沙漠掘金課（kè）程
【前 言（yán）】
在如今瞬息萬變的時代，培訓變的尤為（wéi）重要（yào）。對那（nà）些能夠（gòu）順應這個（gè）時代的需求並對員（yuán）工進行有效培（péi）訓的企業來說，他們擁有（yǒu）了競爭（zhēng）優勢，未來定可大展宏圖。然而，在很多企（qǐ）業中的（de）培訓都是例行公事——枯燥乏（fá）味。結果，根本沒什麽成果，並沒有（yǒu）達到轉變員工心態和提升工（gōng）作效率的培（péi）訓目標（biāo）。
【沙漠掘金】
一項強有力的（de）體驗式 培訓工（gōng）具，可以幫助企業員工理解（jiě）並實踐那些能讓（ràng）他們獲得
得成（chéng）功（gōng）的行為模式（shì）。“沙漠掘（jué）金”課程是強體驗性和高參與性的培訓項目。能夠讓參
者理解影響（xiǎng）他們行為和團隊工（gōng）作的真（zhēn）實問題。
利用這個強大（dà）的團隊工作，以推動：
一項行動填充桌麵演習。
·戲（xì）劇和debriefs在3-8個半小時。
·重點是跨表的協作（zuò），溝通，規劃。
·一（yī）項行（háng）動填充桌（zhuō）麵演習。
【沙漠掘金（jīn）】在很久很久以前，有一批荷蘭人來到美國的西部淘金。他們在一個偏僻而（ér）神秘的山（shān）穀中，發現了一座金礦，他們挖出來很多的金子。但是由於一些神秘的原（yuán）因，他們卻沒有（yǒu）順利地回到山穀以（yǐ）外，隻留下（xià）一個（gè）淘金（jīn）者口中的傳說……
若幹年後，當人（rén）造探測衛星（xīng）在掃描地球（qiú）礦藏資源時，意外（wài）地發現，在這座廢舊的金礦的下麵，居然還隱藏著一個更大（dà）的金礦。
於（yú）是，這一最新發現，吸引了（le）一批又一批新冒險（xiǎn）者的前來……
角（jiǎo）色扮（bàn）演、情境模擬------
今天，您將和您的團隊組建成若幹探（tàn）險隊，進行一次前所（suǒ）未（wèi）有的掘金旅程！
課程特色：
Why Dutchman? 8 golden reasons:
參加“沙漠掘金課程”的8大黃金理由：
1.FUN and EXCITING 樂在其中，激動人心
2.Transfers learning in a short time 可在（zài）短期內轉化（huà）為知識
3.High interaction and participation 互動及參與性強
4.Hands-on learning 實踐式學習
5.Simple, realistic and grabs the participant’s attention 簡單，實際並能抓住參與者的眼（yǎn）球
6.Promotes teamwork and planning in a pressured environment 促進在壓力環境中的團隊合作（zuò）和工作計劃
7.REAL-LIFE drama simulated on a table 遊戲中（zhōng）演繹真實
8.Most IMPORTANT it is applicable to the work place 更（gèng）重要的是:這些知識可以應用在工作環境中
《沙漠掘金》課（kè）程原理
課程兩種原理：
沙漠掘（jué）金課程顛覆傳統的單一（yī）授課與填鴨式的培訓模式，而是采取國際新穎獨特的原理一：實踐教學（為參與者提供一個（gè）動態（tài）的實（shí）踐學習環境，圍繞成年（nián）的學習心理，在高效互動、深度體驗的基礎上，團（tuán）隊進行在“做中學”的實踐行為中學習，在此體驗（yàn）實踐的基礎上，講師進行原理二：理論鏈接，從實踐中折射出的個體與團隊的行為進行科學、係統的引導，從而將課程中的相關理論進行鏈接。
《沙漠掘金（jīn）》關鍵學習點總結——摘自國際版權課程導圖
If your mission/purpose to
如果你的使命/目的是
MAXIMIZE
最大化
Then you”ll ask
你那要問？
What”s possible?
什麽是可能存在的？
This forces you to
促使你去
課程第一階段：講師授課由IPMA英國管理工（gōng）會CIPT資深授權（quán）講師進行授課（kè），講述（shù）沙漠掘金的故（gù）事背景、任務、相關規則，在此基礎上詳細講述課程中的每一個環節、每（měi）一個細節，以便於（yú）使參與者更好的理解消化課程的實際操作方式，講述後，給與參與者時間進行學員問題解答與（yǔ）提問處理，直至學員完全正確理解課程！
課程第二（èr）階段：學員體驗由參與者在課程開始前進行係統的（de）團隊討論（lùn）與決策，在規定的（de）20分鍾（zhōng）時間內，進行（háng）一係列的資源（yuán）計算、資（zī）金規劃（huá）、信息了解、目標設定、行（háng）動路線（xiàn）規劃、團隊群策群力的意見的基礎（chǔ）上進行科學、合理的製（zhì）定行（háng）動方案。
課程第三階段：由參與者在課程開始（shǐ）前進行係統的團隊討論與決策，在規定的20分鍾時間內，進（jìn）行一係列（liè）的資源計算（suàn）、資金（jīn）規劃、信息了解、目標設定、行動路（lù）線規劃、團隊群策群力的意見的基礎上進（jìn）行科學、合理的製定行動方（fāng）案。
《沙漠掘金課程》國際版權課程——服務（wù）案例
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